春にハッキョに入学した娘は、いよいよウリクル（朝鮮の文字）を学びはじめました。私が通った頃はたしか、朝鮮の文字を先に習ったのですが、今はヒアリングから始めます。

　１．이름이 뭐니（名前はなあに）
２．안녕하십니까（アンニョンハシムニカ）
３．이건 뭐라고 해요（これはなんていうの？）
４．여기가 어디니（ここはどこ）
５．공부시간이예요（勉強する時間だよ）
６．쉬는 시간이야（休みの時間だよ）
７．점심 먹자（お昼ごはんを食べよう）
８．깨끗이 해요（きれいにするよ）
９．내가 할래（わたしがするよ）

　この９つの単元を終えていよいよ、「１０」の単元で文字が登場！(写真)
　아야어여から始まります。

　それまでは、ソロマルと言って、日常会話を反復したり、文字のある部分を繰り返し書く宿題が多かったのですが、아야줄を習うようになってからは、아から으の１０文字を連続して読み、そして覚えます。教科書には、単語も登場し、文章も登場します。その最初の文章が「아이야（赤ちゃんだよ）」です。

　習いたてのウリマルの発音はどこかぎこちないのですが、教科書を熱心に読む姿はなかなかいいものです。

　その姿に、今は亡き母方の祖母を思い出しました。

　ある夏、三重県に暮らす祖母を訪ねると、朝鮮新報に載ったウリマルを、一字一字ゆっくりと、一生懸命に読んでいました。その姿に、「ハンメが教育を受けられなかった」ことを初めて受け止めた気がします。

　１世の朝鮮人女性のほとんどは、朝鮮王朝時代から続く男尊女卑の考え方や、植民地時代の皇国臣民教育により、学校の門前にも行けず、さらに日本に渡った後は日本語を読めず苦労しました。

　父方の祖母は、故郷で少し漢字を習えたので、朝鮮から日本の地に着いた後、駅にある「入口」「出口」などの看板を手掛かりに、どうにか目的地まで辿り着けたと話していましたが、文字をいっさい習えなかった一世たちが重ねた苦労は、はかり知れなかったと思うのです。

　祖母が生まれて1世紀。

　何の苦労もせず、文字を学べるようになった私たちですが、１世のハルモニたちの分まで学ばねば、と思います。（瑛）